ЦЕЛИ:
Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, яв­
лениям жизни и искусства;
• воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его
интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого по­
тенциала, способности оценивать окружающий мир по зако­
нам красоты;
• освоение знаний о классическом и современном искусстве;
ознакомление с выдающимися произведениями отечествен­
ной и зарубежной художественной культуры;
овладение практическими умениями и навыками художествен­но-творческой деятельности;
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Изучение изобразительного искусства направлено на достиже­ние следующих целей:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель­но-образной памяти, эмоционально-эстетического восприя­тия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительно­го, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, ди­зайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобрази­тельных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельнос­ти, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному ис­
кусству, способности воспринимать его исторические и на­
циональные особенности.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Основы эстетического восприятия и изобразительной культуры
Изобразительное искусство и его виды. Изобразительное искус­ство как способ познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Виды жи­вописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), де­коративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архи­тектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический). Художественный образ и художественно-выразительные сред­ства (специфика языка) живописи, графики и скульптуры: тон и тональные отношения; колорит; цвет и цветовой контраст; линейная и воздушная перспектива; пропорции и пропорциональные отношения; фактура; ритм; формат и композиция1 Художественные материалы и возможности их использования. Народное художествеююе творчество. Древние корни народного художественного творчества, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Различение произведений народного (фольклорного) искусства от профессионального декоративно-приклад­ного. Орнамент как основа декоративного украшения. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Древние образы в про­изведениях народного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов России (дымковская, фшимоновская игрушки; Гжель, Жостоео, Городец, Хохлома). Изобразительное искусство и архитектура России, Художествен­ная культура Древней Руси, ее символичность, обращенность к внутреннему миру человека. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси. Живопись, графика, скульптура и архитектура России XVIII—XX вв. Стили и направления в рус­ском изобразительном искусстве и архитектуре нового времени [барокко, классицизм, реализм, символизм, модерн). Художествен­ные объединения (Товарищество передвижников, «Мир искусст­ва» и др.). Вечные темы и великие исторические события в рус­ском искусстве. Тема Великой Отечественной войны в станко­вом и монументальном искусстве; мемориальные ансамбли. Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская кар­тинная галерея, Русский музей, Эрмитаж. Музей изобразитель­ных искусств им. А. С. Пушкина).
Знакомство с произведениями выдающихся русских масте­ров изобразительного искусства и архитектуры (А.. Рублев, Дио нисий, В. В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Ро­котов, А. Г. Венецианов, И. Мартос, К. П. Брюллов, А. А. Иванов, В. И. Суриков, И.Е.Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. С. Петров-Водкин, С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А. Фаворский).

Зарубежное изобразительное искусство и архитектура. Знаком­ство с основными этапами развития зарубежного искусства (виды, жанры, стили). Синтез изобразительных искусств и архитектуры. Ведущие художественные музеи (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея и др.). Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их творчества (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А. Дюрер, Рем­брандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, П. Сезанн, Ван Гог, О. Роден, П. Пикассо, Ш. Э. ле Корбюзье).
Современное изобразительное искусство. Традиции и новатор­ство в искусстве. Представление о художественных направлени­ях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). Понимание смысла деятельности ху­дожника в современном мире. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.
Синтез искусств1. Синтез искусств как фактор усиления эмо­ционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.
Синтез искусств в архитектуре. Виды архитектуры (культовая, светская, ландшафтная, градостроительство). Эстетическое форми­рование архитектурой окружающей среды и выражение обществен­ных идей в художественных образах (композиция, тектоника, мас­штаб, пропорции, ритм, пластика, объемов, фактура и цвет мате­риалов). Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.
Синтез искусств в театре. Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного об­раза спектакля. Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художники театра (В. М. Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.).
Специфика изображения в полиграфии. Массовость и общедо­ступность полиграфического изображения. Формы полиграфичес­кой продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, от крытки и др. Искусство книги. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живопис­ное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.). Расширение изобразительных возможностей искусства в фотогра­фии. Изображение в фотографии и живописи. Особенности художе­ственной фотографии. Создание художественного образа в фотоис­кусстве. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Фотохудожники — мастера российской и зарубежной школ.
Изобразительная природа экранных искусств. Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кинокомпозиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный филь­мы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, ре­жиссер, оператор, художник, актер). Фрагменты фильмов (С. М. Эйзенштейн «Броненосец «Потемкин», С. П. Урусевский «Летят журавли» и др.). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А.П.Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.). Телевизи­онное изображение, его особенности и возможности.
Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Художник-творец-гражданин - выра­зитель ценностей эпохи.
Опыт художественно-творческой деятельности
Использование языка графики, живописи, скульптуры, ди­зайна, декоративно-прикладного искусства в собственной худо­жественно-творческой деятельности. Плоское и объемное изоб­ражение формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Композиция на плоскости и в пространстве.
Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, группы предметов, человека, фрагментов природы, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение на­бросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по па­мяти и воображению в разных художественных техниках. Изго­товление изделий в стиле художественных промыслов.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визит­ной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.
Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.). Создание художественной фотографии, фото­коллажа, мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Вы­ражение в творческой деятельности своего отношения к изобра­жаемому — создание художественного образа.
Использование красок (гуашь, акварель), графических мате­риалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Самоопределение в видах и формах художественного творче­ства. Реализация совместных творческих идей в проектной дея­тельности: оформление школы к празднику, декорации к школь­ному спектаклю, костюмы к карнавалу и др. Анализ и оценка процесса и результатов собственного художественного творчества.

Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения изобразительного искусства ученик дол­жен
знать/понимать:
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, про­порции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искус­ства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной куль­туре и его роль и в синтетических видах творчества;

уметь:
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные сред­ства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и опре делять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового
искусства, узнавать изученные произведения;использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и жи­
вописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстраци­
ях к произведениям литературы и музыки, декоративных и
художественно-конструктивных работах (дизайн предмета,
костюма, интерьера).