« Звук [ щ , ]. Буквы Щ, щ ».
« Удачная рыбалка ».

Учитель Сысоева С. Г.
г. Саранск – 2010 год.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
3. Повторение пройденного материала. Актуализация
знаний.
а) Разминка – чистоговорка.
б) Чтение текста « Бобик в гостях у Барбоса» с. 96
( Чтение по ролям).
4. Введение в тему
5.Работа над новым материалом.
а) Вычленение звука [ Щ , ]
б) Игра « Где спрятался звук?».
в) Звуко – буквенный анализ слова ЩУКА
г) Знакомство с буквой « Щ» ( ща)
д) Работа по букварю.
6.Динамическая пауза.
7. Формирование навыков чтения.
а) Работа по букварю. Работа в парах.
б)Самостоятель ная дифференцирован ная работа.
в) Проверка заданий:
8. Итог урока.
9. Домашнее задание.
Прозвенел, дружок, звонок – начинается урок.
Я рада приветствовать всех присутствующих сегодня в нашем классе
- Сегодня мы с вами отправимся на необычную рыбалку, где познакомимся с новым звуком и новыми буквами. Какими? Вы скоро узнаете. А что бы рыбалка была удачной, вы должны помогать друг другу, быть внимательными, знать правила рыбной ловли .
- Тот, кто был на рыбалке, скажет нам, что надо взять с собою? ( Удочку, червячков, ведёрко для рыбы и т. д.)
- А чтобы у нас с вами хорошо ловилась рыба, давайте повторим чистоговорочку. Но только не так громко, чтобы рыбу не вспугнуть.
- Какой звук нам часто встречается? Что это за звук?
([ ч, ] - всегда мягкий, глухой)
- Давайте пойдём к реке, а по дороге послушаем интересную историю. ( Дети читают по ролям).
- Почему Бобик не понимает слова Барбоса?
( Есть слова в прямом и переносном значении. Здесь слово « ходят» употреблено в переносном значении ).
- Давайте, присядем на берегу реки, закинем удочку и попробуем поймать первую рыбку. Какую? Узнаем, прослушав отрывок из сказки. Угадайте, как она называется.
( Чтение отрывка из русской народной сказки « По щучьему веленью» - хорошо читающим учеником).
- Кто продолжит сказку, чего захотел Емеля?
( Чтобы вёдра пошли сами, не расплескав воды)
- Сбылось ли его желание в сказке?
- Как сбылась мечта народа о том, чтобы вода сама поступала в дом?
( Да, вёдра с водой заменил водопровод. Открываешь кран, а из него течёт вода. )
Короткая беседа о бережном отношении к воде.
- Какую рыбу мы с вами поймали ? (щуку)
- Произнесите первый звук.
- Что можно сказать о нём ?
( [ щ, ] – согласный, глухой, мягкий .).
- Кто ещё назовёт слова, где встречается звук [ щ, ] .
( лещ, плащ, щётка, щавель ..)
- Где расположен звук?

-Давайте посмотрим, какие вы внимательные, ведь рыболовам просто необходимы терпение и внимание.
( Найти и назвать предмет, где расположен согласный звук [ щ, ] ).

( Щенок, овощи, щётка, щука, чудище, бассейн, сыщик, глазище.)
- Какой рисунок лишний, почему?
- Составьте предложение с предметом, который вам больше понравился.
( В нашем доме поселился удивительный щенок.
Мама приготовила салат из овощей )

- Как произносится новый согласный звук [ щ, ] ?
- Может, кто знает слова, где звук произносится твёрдо?
(не нашли таких слов)
- Так давай те попробуем с вами сделать вывод о новом звуке.
(дети делают вывод, при затруднении учитель помогает)

– Всегда произносится мягко. Произнести этот звук твёрдо не получается.
Вывод: значит, звук (щ,) всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.

- Итак, к нам на удочку попалась какая рыбка ?
- Давайте достанем из своих конвертов схемы и составим слово ЩУКА.
( дети составляют)
- Проверим.

- Дайте характеристику каждому звуку.
( [ щ, ] – согласный, глухой, мягкий.
[ у ] – гласный, ударный.
[ к ] – согласный, глухой, твёрдый.
[ а ] – гласный, безударный.)
- Сколько в слове слогов? ( 2 ).

Читающие дети показывают новую букву.
- На что похожа новая буква?
( Щётка, забор, гребешок и т. д.)
-А теперь давайте посмотрим, как пишется слово щука.

* Чтение слов в столбиках
- Ой, кажется, на крючок попалась ещё одна рыбка, а что бы узнать какая, надо прочитать слова в столбиках и найти её название по схеме, данной в учебнике.

- Какую рыбку поймали? (леща). А как узнали, что лещ?
( 3 звука, 3 буквы в схеме).

Знакомство с правилом: ЧА- ЩА.
Из столбиков: щука, чаща – выводим правила правописания сочетаний ЧА – ЩА и ЧУ – ЩУ
- Найдите слова со слогом ща . Какая буква пишется после щ ? ( буква а ).

- Найдите слова со слогом щу. Какая буква пишется после щ? ( буква у )
- Значит:

(Дополнительная информация.
Почему после букв «ч» и «щ» мы не пишем «я» и «ю», ведь звуки [ ч, ] и [ щ, ] всегда мягкие? У этих звуков нет твёрдой пары, их мягкость уже передана буквами «ч» и «щ».)

- Вы устали, давайте отдохнём. Слышите на реке шум, а рыба любит тишину, клёва не будет. Ой, кто это плывёт?

- Отдохнули, давайте насадим червячка на крючок, закинем удочку. Что мы видим? ( « Щучья считалочка »).
- Как вы думаете, что такое считалочка?
- Где используют считалки?
- А теперь мы знакомимся с « Щучьей считалочкой».
( чтение считалочки)
- Какой вы увидели щуку?
- А что вы знаете о щуке?
( Хищная рыба, живёт в реках и прудах).
- А лещ какой?
(Чтение считалки и разыгрывание .)

- Скоро наша рыбалка окончится и мы подведём итог. Узнаем, сколько поймали рыбы. А для этого выполним задание. Каждый из вас выберет себе задание по силам и выполнит его.
1 задание – прочитать текст.
2 задание – прочитать текст и найти слова с новой буквой.
3 задание – прочитать текст и сосчитать.

- Давайте проверим, как вы справились с заданием . Какой рыбы и сколько поймали?

1. Чтение хором.
2. Называют слова с новым звуком.
3. Проверяют задание по слайду.

- Итак, вы наловили рыбы, что вы с ней сделаете? ( Пожарим, сварим уху и т. д. )
- А кто выпустит обратно в воду? Почему?

- Итак, как вы считаете, удачная у нас рыбалка?
- Чем была удачна наша рыбалка?
( Наловили много рыбы, узнали новый звук, познакомились с новыми буквами, новым правилом. ).
- Какой звук узнали? С какой буквой познакомились?
- Какое задание вам больше всего понравилось? Почему?
- Какое задание показалось трудным, где вам потребовалась помощь?
- В чём была трудность?
( Поощрение детей картинками с рыбками, которые они разукрасят дома.)

- Дома вы можете найти стихи, чистоговорки, считалки, где есть звук [ щ, ].

Знакомство с темой урока.
Настрой на успешную работу.

Проговаривание учениками.
(Развитие речевого аппарата.)

Чтение материала учебника ( упражнение в выразительном чтении по ролям).
Чтение текста хорошо читающими учениками.
Обсуждение предложенных вопросов
Исследование слов и выделение нового звука [ щ, ]
Участие в игре. Находят место звука [ щ, ] в словах.
Находят лишний предмет.
Составляют предложения.
Делают вывод.
Работают со схемами.
Выполняют звуко – буквенный анализ слова.
Знакомятся с новой буквой – Щ, щ.
Чтение слов с буквой щ по учебнику.

Соотносят слово со схемой.

Исследуют слоги ча, ща;
чу, щу и делают вывод.

Вставляют нужную букву в слова.

Выполняют движения, проговаривая слова стихотворения.

Чтение считалочки в
учебнике.

Словесное рисование.

Разыгрывают считалочку в парах.

Выполнение задания по выбору.

Проверка заданий.

Предлагают версии использования рыбы.

Обобщают, делают выводы.

Оценивают свою работу на уроке.

Выражают желание продолжить работу дома.